Este blog tiene objetivo facilitar a los docentes interesados en obtener información sobre la programación por competencias, el acceso a recursos, medios e ideas para poder desarrollar su práctica y proporcionar a los asistentes al curso de programación en competencias básicas la recopilación de la información y enlaces que necesitamos en cada sesión de trabajo. SE ACONSEJA EL USO DE ULTRAPORTÁTILES DEL PROFESORADO EN LAS SESIONES.
PROGRAMAR EN COMPETENCIAS BÁSICAS.
- Localidad: Villamartín. CEIP Las Montañas.
- DÍAS: 31 de Enero, 7, 14, 21 y 26 de Febrero.
- Código de actividad: 131106CU001
- CEP Villamartín.
- Enlace a la convocatoria.
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PROGRAMAR EN COMPETENCIAS BÁSICAS.
- Localidad: Ubrique.
- DÍAS: 30 de Octubre, 6, 14, 20 y 28 de Noviembre de 2012.
- Código de actividad: 101105IN074
- CEP Villamartín.
Proyecto colaborativo: Plantas de nuestro medio. 2º E. Primaria.
Ir a la wiki del proyecto (curso Ubrique)
En las pestañas laterales aparecen cada una de las sesiones y su contenido.
El curso (su programación y desarrollo de las sesiones) se organiza teniendo en cuenta las fases de la programación de aula y pasos a dar en las secuencias didácticas:
La
programación de aula.
Desarrollo
de secuencias didácticas para propiciar la adquisición de
competencias básicas mediante ejercicios, actividades, tareas
y proyectos.
Sesiones
introductorias.
- Evaluamos el nivel de competencia del alumnado sobre el contenido que vamos a tratar, la propuesta que hacemos o suceso que analizar.En esta ocasión evaluamos el conocimiento de términos y conceptos básicos relacionados con las competencias mediante una tormenta de ideas y cuestiones generales debatidas en gran grupo.
- Organizamos estrategias para provocar aprendizajes significativos modificando las estructuras mentales y los conocimientos previos.Enfrentamos al docente al reto de construir una programación partiendo de sus conocimientos previos y de su experiencia.
- Planteamos un reto final o actividad de envergadura como una exposición de resultados, una muestra, un reportaje,...El producto que queremos obtener es una programación dirigida a segundo curso de EP para el mes de enero y febrero.
Se
trata de recuperar las ideas previas, motivar para el aprendizaje
y presentar la secuencia didáctica que desarrollaremos.
Las
sesiones se organizan en torno a dos fases de la secuencia
didáctica:
Presentación
y Comprensión. (ver pestañas laterales)
Sesiones
intermedias.
- Se pretende
ejercitar las estrategias que vamos a necesitar para poder seguir
aprendiendo e investigando.
Esta fase es eminentemente cooperativa. Ponemos a disposición del grupo el trabajo efectuado en cada pequeño grupo.Es muy importante llegar a un acuerdo sobre el formato y estructura de la puesta en común.
- En esta fase del proceso es muy importante diversificar la propuesta de actividades individuales y grupales y asegurar el trabajo colaborativo así como la selección de diferentes entornos y espacios de aprendizaje. Partimos de tres documentos en los que se listan las posibles actividades de cada fase.
Se
trata de fomentar la investigación y el desarrollo de proyectos.
Realizar ejercicios, actividades y tareas que provocan la
adquisición de CCBB
Las
sesiones se organizan en torno a la fase de
Práctica de la
secuencia didáctica.
En la
mayoría de ocasiones la fase de evaluación
forma parte del proceso de
práctica.
Sesiones
de cierre.
- Se pretende generalizar las estrategias y los procedimientos aprendidos durante la unidad para seguir aprendiendo y observando la realidad cercana usando los instrumentos necesarios.
Lejos
de quedarnos en el control de una puntuación, el fallo se
convierte en elemento del proceso. La fase de transferencia
evidencia la diferencia entre el punto de partida y el final. Las
sesiones de cierre se organizan fundamentalmente en torno a:
evaluación y transferencia.
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